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科学的な教育研究をデザインする: 証拠に基づく政策立案(EBPM)に向けて

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教育研究はいかにして科学たりうるのか? 豊富な事例とともに「科学的探究のための原則」を示す。また,その実現に向けて,連邦政府の「教育研究機関」をどのようにデザインすべきかについても,具体的に解説する。

【主な目次】
要約
1 節科学の本質
2 節教育への原則の適用
3 節連邦政府教育研究機関における科学を促進するためのデザインの原則

Chapter 1イントロダクション
1 節歴史的・哲学的な文脈
2 節教育研究における社会と専門家の関心
3 節委員会の委任とアプローチ

Chapter 2科学的知識の蓄積
1 節知識の蓄積の実例
2 節科学的な知識の蓄積のための条件と性質

Chapter 3科学的探究のための原則
1 節科学的なコミュニティー
2 節ガイドとなる原則
3 節原則の適用
4 節結論

Chapter 4教育と教育研究の特徴
1 節教育の特徴
2 節教育研究の特徴

Chapter 5教育における科学的研究計画
1 節研究計画
2 節研究課題の種類
3 節何が起きているのか
4 節体系的な影響が認められるか
5 節なぜ,あるいはどうやってそれが起こるのか
6 節結語

Chapter 6連邦政府教育研究機関において科学を育成するためのデザイン原則

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